常见意外事故紧急处理小常识
很多意外是完全可以防范的,而出现意外之后的急救尤为重要。不少意外事故都需要及时处理然后再送往医院,限于经验和知识的缘故,很多老师在面对学生的意外事故时,不知道怎样处理或者进行了错误处理,从而耽误了治疗的最佳时机,以下是几种最常见的意外伤害的症状表现及处理措施。
一、骨折与急性扭伤
骨折部位一般都有疼痛、肿胀、畸形、功能障碍等症状,如果有骨折,不要乱走动或做其他活动,同时不要随意将骨折部位试行屈入。如果折断的骨骼露在外面并有出血,应立即进行外伤处理和止血处理。手足部骨折,可用小夹板支撑固定好。颈部、脊柱和腰部骨折,让伤者躺在木板上,再用软垫或毛巾卷扎固定好伤部。搬运伤者时,应预先做好固定工作,以确保在搬运过程中的安全。固定好以后应立即送医院就医。
急性扭伤用冷湿布包扎,应注意扭伤可引起骨折现象。手足扭伤,应将患肢抬高。搬运时不要移动患部,固定后再搬运。固定好以后应立即送医院就医。
二、学生惊厥(抽筋)时如何护理
惊厥是大脑神经元暂时性功能紊乱的一种表现,发作时,学生会失去知觉,全身抽动发挺、两眼上翻、牙关紧咬、头向后抑,甚至大小便失禁。
发生惊厥时的紧急处理方法:
1、一名教师一手把学生平抱在膝盖上,让孩子的头偏向一侧,解开衣领,使孩子呼吸通畅,用大拇指掐压人中。
2、另一名老师赶紧取一筷子(最好外面包一层清洁的布或纱布),插在两侧或一侧上下大牙之间,以防止舌咬伤以及舌后坠引起的窒息。同时用另一只手捏住患儿手上的虎口穴用劲掐压。
3、冷湿毛巾敷于额头,5至10分钟换一次,以利迅速散热降温。
4、迅速带学生去医院,同时打电话给家长。
三、食物堵塞声门或气管引起的窒息
1、进食时突然不能说话,并出现窒息痛苦表情。
2、学生通常用手按住颈部或胸前,并用手抠口腔。
3、如为部分气管阻塞,可出现剧烈咳嗽,咳嗽间有哮鸣音。
可采取以下急救法:
1、清醒的学生可采取坐或站位,抢救者站在病人背后,双臂环抱病人,一只手握拳,使拇指掌关节突出点顶住病人的腹部正中线脐上部位,另一只手的手掌压在拳头上,连续快速向内、向上推压冲击6-10次(注意不要伤其肋骨,噎食严重者可仰卧位),抢救者按上面方法冲击脐上部位,这样冲击上腹部等于突然压力迅速增大,肺内空气被迫排出,使阻塞气管的食物上移,并被驱出。
2、如无效,可几秒钟重复一次,造成人为咳嗽,将阻塞食物冲出气道。再无效,就急送医院处理。
四、中暑
中暑一般发生在炎热的夏天,但其他季节孩子穿衣太厚或空气不流通也可能引发中暑。有先兆中暑症状后,按以下步骤处理:
1、尽快将学生移到阴凉处,脱去衣物,注意保持学生呼吸道通畅;
2、把中暑的学生放在凉席或冷毛巾里,用毛巾沾凉水擦拭降温;
3、每隔10到15分钟给学生喝一些清凉饮料,学生的饮料不能含咖啡因;但学生有呕吐或意识不清的情况不要喂,以防意外事故发生;
4、尽快地让学生的体温降下来,但是要小心不要降得太低。假如体温又上升,再重复前述降低体温的动作;可以用电扇及空调等降低环境温度;
5、如果效果不佳,记得要尽快向医院求助。
五、烫伤紧急处理
“烫伤紧急处理口决”:冲、脱、泡、盖、送。
冲: 迅速将受伤部位浸泡于冷水中内,或以流动的自来水冲洗,以快速降低皮肤表面热度。
脱:充分泡湿后,再小心除去衣物,必要时可以用剪刀剪开衣服,或暂时保留沾粘住部分。尽量避免将水泡弄破。
泡:进一步浸泡于冷水中,可减轻疼痛及稳定情绪。但若烫伤面积广大,年龄较小,则不必浸泡过久,以免体温下降过低延误治疗时机。
盖:用清洁干净的床单或布条,纱布等覆盖受伤部位。不要在受伤部位涂抹米酒、酱油、牙膏、浆糊、草药等,这些东西不但无助于伤口的复元,并且容易引起伤口感染,及影响医护人员的判断和紧急处理。
送:除极小之烫伤可以自理外,最好送往医院做进一步的伤口处理。
六、触电
一旦发生触电,要将其移到通风较好的地方,解开其衣扣、裤带以保持其呼吸道通畅;如孩子心跳、呼吸停止,要对其坚持长时间的人工呼吸和心脏按压;有条件时用凡士林纱布或盐水纱布包扎触电部位,然后视情况送上级医院进一步治疗。急救以前要先迅速关闭开关,切断电源;用绝缘物品挑开或切断触电者身上带电物品。
七、流鼻血时的急救方法
1、用冷水在鼻以上的额头部位进行冷敷。
2、捏紧鼻腔,安静地伸长下巴用口进行呼吸,数分钟后便可停止。
3、止血后不要在短时间内再大力地捏擦鼻腔,以免再度流血。如双鼻腔流血,将双手举起,如左鼻腔流血,将右手举起;如右鼻腔流血,将左手举起。此种方法可迅速止血。
4、不要用脱脂棉花或草纸等堵塞鼻腔,因为使用这些多纤维质的东西堵塞时,会因鼻中留下的纤维质,引起再度出血的现象,所以最好用卷扎好的纱布塞入。
八、动物咬伤
遇到学生被动物咬伤,首先要及时将伤口拉到流水处进行清理,最好是能将伤口附近的血液挤压出来一部分,用力挤压,以减少动物牙齿的上的毒素进入到血液。进行简单处理之后,马上送医。
水东中心小学
2016.4 |